ISDIN, 19 Mac 2012 (HealthDay News) - Jika pada mulanya anda tidak berjaya, cuba, cuba lagi, pergi truism.
Kajian baru oleh penyelidik Perancis mendapati bahawa kanak-kanak telah diberitahu pembelajaran boleh menjadi sukar, dan kegagalan itu adalah sebahagian daripada proses pembelajaran yang sebenarnya, sebenarnya dilakukan dengan lebih baik pada ujian daripada anak-anak yang tidak diberi jaminan seperti itu.
"Kami memberi tumpuan kepada kepercayaan budaya yang meluas yang menyamakan kejayaan akademik dengan tahap yang tinggi kecekapan dan kegagalan dengan kecenderungan intelektual, "kata Frederique Autin, penyelidik pasca doktoral di Universiti Poitiers, dalam persatuan berita Psikologi Amerika. "Dengan terobsesi dengan kejayaan, pelajar takut gagal, jadi mereka enggan mengambil langkah-langkah yang sukar untuk menguasai bahan baru."
Sebaliknya, mengakui kesukaran itu adalah bahagian penting dalam mengembangkan intelektual dan menguasai kemahiran baru boleh "menghentikan
Dalam satu eksperimen, para pelajar dibahagikan kepada dua orang pelajar yang terdiri daripada pelajar kelas enam yang diminta untuk menyelesaikan pelbagai masalah. kumpulan dan diminta menyelesaikan masalah perkataan yang terlalu sukar bagi mereka untuk menyelesaikannya. Kumpulan pertama diberitahu bahawa pembelajaran boleh menjadi sukar, bahawa ia memerlukan amalan dan kegagalan itu adalah perkara biasa. Kumpulan lain hanya ditanya bagaimana mereka cuba menyelesaikan masalah.
Kedua-dua kumpulan kemudian mengambil ujian yang mengukur kapasiti memori yang berfungsi, pencapaian pencapaian akademik yang baik. Para penyelidik mendapati pelajar-pelajar yang diberitahu pembelajaran sukar dilakukan dengan lebih baik pada ujian ingatan berbanding dengan pelajar lain.
Dalam percobaan yang lain, 68 pelajar diberi ujian bacaan pemahaman dan mempersoalkan kebolehan akademik mereka. Kumpulan yang memberitahu pembelajaran adalah sukar bukan sahaja dilakukan dengan lebih baik pada ujian, tetapi juga melaporkan rasa percaya diri.
Penemuan ini diterbitkan secara dalam talian dalam
Jurnal Psikologi Eksperimental: Umum "Orang biasanya percaya bahawa pencapaian akademik hanya mencerminkan keupayaan akademik yang wujud oleh pelajar, yang mungkin sukar diubah, "kata Jean-Claude Croizet, profesor psikologi di University of Poitiers, yang mengawasi penyelidikan berdasarkan disertasi doktoral Autin. "Tetapi guru dan ibu bapa mungkin dapat membantu pelajar berjaya dengan mengubah cara penyampaian bahan."
Penyelidik menasihati ibu bapa dan guru untuk memberi tumpuan kepada kemajuan kanak-kanak, bukannya markah dan skor ujian.
" Penyelidikan kami menunjukkan bahawa pelajar akan mendapat manfaat daripada pendidikan yang memberi mereka ruang untuk berjuang dengan kesulitan, "kata Autin. "Pembelajaran mengambil masa dan setiap langkah dalam proses harus diberi ganjaran, terutama pada peringkat awal apabila pelajar kemungkinan besar akan mengalami kegagalan."
