FRIDAY, 7 Sept. 2012 (HealthDay News) - Rasa malu kecil dalam kanak-kanak kecil boleh menjadi menarik. Tetapi penyelidikan baru menunjukkan bahawa kanak-kanak prasekolah yang sangat dikhaskan dan ditarik balik secara sosial mungkin berisiko jatuh tertinggal dalam matematik dan membaca apabila mereka mula tadika. Kajian itu, diterbitkan dalam talian baru-baru ini dalam Journal of School Psychology, menunjukkan bahawa pemalu-pemalu kanak-kanak mungkin lebih berisiko berbanding rakan-rakan aktif, terlalu aktif dan keluar mereka. Kanak-kanak yang menunjukkan kelakuan malu dan ditarik pada awal tahun sekolah bermula dengan kemahiran akademik yang lebih rendah daripada pelajar lain dan menunjukkan kemajuan yang paling perlahan dalam kemahiran belajar dari masa ke masa.
Kanak-kanak malu mungkin jatuh ke latar belakang kelas prasekolah purata, menjadikannya lebih cenderung guru-guru akan gagal untuk mengenal pasti keperluan pembelajaran mereka yang unik, kata penulis kajian Rebecca Bulotsky-Shearer, penolong profesor psikologi di University of Miami. "Penglibatan adalah penting dalam pembelajaran, terutamanya dalam pendidikan awal kanak-kanak, jika ada seorang kanak-kanak yang memerlukan sokongan tambahan dan terlupa, lebih mudah jatuh di belakang orang lain," jelasnya. mencetuskan masalah pembelajaran di kalangan kanak-kanak prasekolah. "Mungkin terdapat lintasan pembelajaran yang berbeza untuk kanak-kanak jika mereka malu," kata Bulotsky-Shearer.
Bagi sesetengah kanak-kanak, rasa malu mungkin menjadi tanda masalah lain yang menyebabkan ketidakmampuan untuk terlibat secara aktif dalam aktiviti kelas dengan kanak-kanak lain. "Sesetengah rasa malu tidak sihat, mencetuskan kecemasan yang tinggi," katanya.
Kajian ini memandang kemajuan sosial dan akademik kanak-kanak berumur 3 hingga 5 sepanjang tahun sekolah, berikutan lebih 4,400 kanak-kanak pra-tadika di Kepala Mulakan program di daerah sekolah timur laut yang besar. Majoriti peserta adalah hitam (71 peratus), dengan kanak-kanak yang tinggal Hispanik (16 peratus), putih (7 peratus) dan Asia atau lain-lain (5 peratus). Para peserta terdiri daripada 268 kelas bilik bercampur di 100 pusat yang berbeza. Guru menilai kemajuan emosi dan akademik setiap kanak-kanak tiga kali sepanjang tahun sekolah. Untuk menilai tingkah laku bukan akademik, mereka menggunakan skala enam mata yang terdiri daripada baik disesuaikan dengan sangat sosial dan akademik yang terlepas.
Kanak-kanak dan gadis yang lebih tua cenderung lebih baik diselaraskan dalam kelas, menunjukkan masalah tingkah laku yang lebih sedikit dan dipamerkan lebih tinggi tahap kemahiran bahasa dan matematik, data menunjukkan.
Penyelidikan ini mempunyai batasan, kata Dr. Andrew Adesman, ketua pediatrik perkembangan dan tingkah laku di Steven dan Pusat Perubatan Kanak-kanak Alexandra Cohen di New York. "Ada fenomena ayam dan telur: Jika ada kanak-kanak yang lemah secara akademik, mereka mungkin terhalang dalam situasi pembelajaran dan kemudian kelihatan malu."
Adesman juga mempersoalkan sama ada kekurangan etnik dan sosio-ekonomi kepelbagaian dalam kajian ini menjadikan penyelidikan kurang sesuai dengan populasi secara keseluruhannya. Terlalu, dia tertanya-tanya sama ada kelas kelas bercampur-campur, termasuk anak-anak yang baru sahaja memasuki prasekolah dan yang lain yang bersedia untuk tadika, boleh mencengkam keputusannya.
, kanak-kanak berumur 3 tahun mempunyai masalah pemisahan dan mungkin cemas dalam suasana prasekolah, "katanya." Lagipun, walaupun anda meletakkan pelajar sekolah tinggi di kelas dengan orang tua, pelajar baru akan ditarik sedikit . "
Untuk membantu memastikan semua kanak-kanak - pemalu dan tidak malu-malu - dapatkan perhatian yang mereka perlukan, Bulotsky-Shearer mengesyorkan ibu bapa mendaftar dengan guru kerap untuk melihat bagaimana anak-anak mereka lakukan, baik secara akademik dan sosial, terutamanya apabila anak-anak mereka masih muda. "Semua orang perlu a sk bagaimana anak mereka lakukan dalam kumpulan, "katanya.
Adesman menggalakkan ibu bapa menyedari bahawa banyak anak-anak yang dianggap malu melakukannya dengan baik. "Risiko terbesar adalah bilangan kanak-kanak yang sangat kecil," katanya. "Ketahuilah bahawa kadang-kadang pengacau akan mendapat perhatian guru, tetapi guru dan ibu bapa perlu berhati-hati bahawa sesetengah kanak-kanak menderita dengan senyap dan mungkin ada risiko kesulitan akademik pada kanak-kanak dengan pengeluaran sosial yang signifikan."
persatuan antara malu-malu yang melampau dan masalah pembelajaran mungkin, ia tidak menunjukkan pautan definitif.
